摘  要：深化学校的教学改革，遵循“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学原则，加强和改进实践教学环节，提高学生的实际动手能力和职业技能，为企业输送高素质的职工，实现学校可持续发展，从而增强学校的综合竞争能力。机电专业是我校为社会培养技术工人重点专业，为提高职业教育的专业性和突出职业技能培养，围绕机电专业实践性教学环节，我们倡导“先会后懂再提高”的教学理念，从改革实践教学体系入手，按培养符合社会需要的职业能力作为组织教学的出发点、教学过程的主线、质量考核的主要标准，使教改深入每一个教学过程中，以提高实践教学的效果。

　　关键字：教学改革 职业技能  机电实习 实践性教学

　　随着职业教育的不断发展，各地职业学校的办学规模逐渐扩大，设置的专业实习教学也日渐增多，但由于缺少统一的教学计划，使许多职业学校的教学带有很大的随意性，缺乏科学、规范的人才质量标准，教学质量难以控制，使教学质量受到影响，在一定程度上使职教的发展受到了制约。同时在当前竞争激烈的市场经济形式下，企业对员工综合职业素质的要求，尤其是对专业技能的要求不断提高。中等职业学校要主动适应这种要求，必须进一步强化实习教学管理，把提高学生的职业技能水平看作是办学质量的重要标志。笔者认为，机电应用技术专业的实习教学应切实解决好以下几个问题。
    一、加强机电应用技术专业实习教学的环节管理
    1、制定切实可行的实习教学计划
     实习计划应根据实习大纲并结合现代企业对人才类型的需要合理安排制定。
     目前，机电应用技术专业就业岗位的需求有三个方向：

　　(1)、机电应用技术设备制造与维修；

　　(2)、机床数控技术应用；

　　(3)、自动机（线）的运行与维修。

　　要按照不同的专业化方向，对主要基础实习作相应的调整。对于应用技术设备制造与维修方向，基础实习教学的重点应放在机械维护方面，要加强钳工与电工电子实习训练，使学生达到中级钳工的操作水平；对于机床数控技术应用方向，应加强学生的车工实习及数控机床编程与操作实习，使学生达到中级车工的操作水平；而对于自动机（线）的运行与维修方向，应加大向电的方面适当偏移，加强电工及单片机与可编程控制器实习，使学生达到至少中级电工的操作水平。
     根据我校机电应用技术专业实施性教学计划来看，机电应用技术专业倾向于自动机（线）的运行与维修方向，所以在制定实习教学计划时，应采用分阶段实习和集中实习相结合的方法。即在高一学年第一学期安排四周的阶段实习，进行钳工、车工的有关基本操作入门实习；在高一学年第二学期阶段实习中，每周安排一天的电工电子实习，达到通过电工上岗证的目的；在高二学年第一学期结合专业课教学，每周安排一天半到二天实习课，进行车工基本操作技能训练和可编程控制器的实习；在高二学年第二学期结合专业课教学，每周安排一天半的实习课，重点实训单片机及应用技术和液压与气压传动技术，在高三学年第一学期，进行为期四周的综合阶段实习，通过严格的专业技能训练使学生达到至少中级电工操作水平，并能赴工厂生产实习，使学生接触现代企业生产与管理实际，并将所学专业技术运用于生产中。
    2、编写针对性较强的实习补充教材或实习指导书
     机电应用技术专业教学实习包括入门实习、阶段实习、提高实习、强化实习。目前，各类出版社出版的机电类专业实习教材尚不能与学校现有的实习教学计划相配套。因此，为加强实习教学内容的针对性，保证实习教学质量，应组织专业教师编写具有本校机电应用技术专业特色的实习补充教材或实习指导书。同时教材中要体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求等。
    3、规范实习教学过程管理
     实习教学具有生产性的特点，完全不同于理论课教学。实习教学过程管理是指对实习教学过程中影响实习教学质量的诸多因素进行组织、协调和控制，使实习教学按计划、有秩序地进行。实习教学管理包括对实习场室的管理、对实习教学设施、设备、工具、一起的管理、对学生的管理和对整个实习教学过程的管理等，其中对实习教学过程的管理尤为重要。实习教学不是将学生安排到实习工场交待一下实习课题、师范一下操作过程就可以了，要严格按照入门指导、巡回指导、结束指导的实习教学程序要求实施全过程管理。特别是巡回指导，是实习教师发挥主导作用、实施因材施教、加强个别指导、提高实习教学效果的重要环节，规范实习教学过程管理对于加强学生专业技能训练，提高实习教学质量至关重要。

　　同时在教学和实习中发挥“小老师”的作用很重要，培养学生的合作能力。在教学中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，对于能力较强的学生让其充当“小老师”，对其他同学遇到的一些难题给予解答，同学们相互启发，相互帮助，共同学习，共同进步，充分发挥了学生的主体作用。经过实践，这种方式很适用，是实习过程中较好的管理。    
   4、完善实习考核体系

　　实践教学的考核是检验学生对技能、技巧掌握情况的重要手段。建立完善的实习考核体系对提高学生实习实训效果十分必要。实习考核不仅起着监督作用，而且有积极引导作用，同时也是实习的重要管理手段。

　　我校机电专业实习考核，根据反复实践，建立了由以下四个部分组成的新型考核体系：

　　（1）日考核：主要是为了检查学生当天训练任务的完成情况和技能掌握情况，这是与《实习工艺卡》紧密相连的一种考核方法，它包括自查与教师考核两种形式。

　　（2）小项目考核：每一实习环节，由若干个训练小项目构成，每一个训练小项目完成后，进行项目考核。考试不合格者及时进行补训，考试合格后方可进入下一项目的实习。

　　（3）环节考核：当一个实习环节完成后，进行环节结业考核，成绩合格者方能参加后继的相关实习，如钳工实习合格者，才能机床检修实习；成绩优秀者，推荐参加考证，考取工种等级证书。

　　（4）技能鉴定：完成了相关的各环节实习，各环节考核成绩合格后，组织学生参加技能鉴定。如电工实习、电工操作强化等环节的实习，各环节考核成绩合格者，组织参加电工初级的技能鉴定。

　　这一体系保证了学生实习训练中的过程控制，实习考核的四个环节层层递进，形成了一个完善的实习考核体系，构成了实践性教学分层教学法的一个重要支撑，是强化技能教育的一个重要体现。
      二、加强机电应用技术专业理论与实习教师队伍建设，实现教师的理论实训一体

　　理论实训一体包括两个方面：教师的理论实训一体和教学的理论实训一体。我认为只有做到教师的理论实训一体，才有可能做到教学的理论实训一体。

　　在传统教学中，从事理论教学和实践教学的教师有明显的分工，虽然倡导“双师型”教师队伍，但教学安排中往往人为地分成理论课教师与带实习教师。一般实习教师有较好的实践经验，理论基础较为薄弱，而理论教师的实践经验却较为匮乏。由于这种分工，理论教师与实习教师双方交流少，各自为政，造成了理论类课程教学与实践教学的脱节现象。

　　为此，加强教师的培养与培训，并工作安排上不再对理论教师与带实习教师做明显的分工，每位老师既是理论教师又是实习教师。

　　具体做法是：

1、理论教师带实习

　　机电类专业实习，改单纯由实习教师指导实习的方法，变成由理论教师与实习教师共同指导实习。理论教师在实习教师的指导下，提前进行技能训练达到一定水平后，与实习教师共同指导实习，在实习教学第一线边学边教，手把手地指导学生的操作与训练。

　　理论教师与实习教师共同指导实习过程，增加了双方的交流，同时实习教师在理论教师的指导下，进一步规范了实习指导的专业用语，提高了理论知识水平，强化了实习指导能力。

　　理论教师通过指导实习，进一步加深了对原理的理解和技能训练对专业理论课程的要求，为专业理论课程主动服务于实践课程提供了可能，专业理论课教学更为实在。经过带实习，理论教师提高很快，上课时案例实例增多，内容更为生动，与生产实践联合得更密切，实现了理论知识与实践训练类知识的有机结合，同时还激发了教师进行技能训练的积极性。

2、实习老师参与理论教学

　　学校一方面要求实习老师提高实习老师的理论水平，另一方面在专业课程周、理实一体课堂教学中，让实习教师参与进来，一起进行教学，这样实习教师的理论水平也得到了长足的进步。

　　经过几年的实践，我校机电专业原有的理论教师与实习教师已完全融为了一体，做到了每位教师既是理论教师，又是实习教师。广泛性的理实教师一体化，基本消除了理论教师与实习教师的分工而造成的某些脱节现象，不仅提高了教学质量，也提高了教师操作技能和专业业务水平。理论教师带实习，给实习教学输入了新鲜血液，增强了实习教研力量，同时，鼓励教师参加教科研活动，以提高实习教学组织管理能力和业务水平，促进实习教学质量的提高。
    三、加强实习基地建设
     中职教育的目标是培养有独立工作能力的各类专业技术人才。但是当前有些专业毕业生走向工作岗位后，往往不能迅速适应工作环境，原因之一是动手能力较差、知识面窄。要改变这种状况，是当前深化教学改革的重要内容。实习教学不仅要帮助学生巩固所学的理论知识，同时也是加强专业知识教育，增加学生的感性认识，培养学生实践知识、实践能力、综合素质、创新能力的重要综合性训练环节。为了搞好实习教学环节，实习基地建设很重要，因为实习基地建设是实习教学的前提，实习基地的条件直接影响实习教学质量。同时我认为实习基地建设应采取校内外结合，所谓校内外结合，就是充分利用学校与社会两种资源开展实习教学，节省实习经费，提高实习效果。校内实习基地建设应与学科建设、科研实验室建设和专业实验室建设结合起来，这样有利于提高机电应用技术专业毕业生的职业技能水平。
    1、建好校内实习基地
     按照省职教育对机电应用技术专业现代化建设的要求，职业学校应建设相对完备的、具有一定先进性的，与培养目标、教学计划相适应的校内实习基地。添置的设备既要具有一定的先进性还要具备足够的数量。机电应用技术专业有了校内实习基地，就可以按照实习大纲和企业用人要求适时调整实习计划，根据学生的学习实际合理设计实习课题，实习教学质量的提高就有了保证。
    我校自从设立本专业以来就一直注重校内实习基地的建设，而且随着本专业教学的慢慢成熟，实习基地建设也在慢慢扩建，比如：电工实训室的建设、数铣综合实验台、PLC实训基地、液压与气压实训地等等；当然，专业现代化建设不可能一蹴而就，要根据学校的实际情况，通过分步实施，逐步完善的方法达到建设要求。
    2、广泛建立校外实习基地
     校外基地是实习的主要场所，广泛建立校外实习基地，与现代企业保持较为密切的联系，以满足学生毕业前顶岗实习的需要。学生在企业中实习，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，拓宽视野，并且能学以致用，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中。同时学校在与企业的交往过程中，还可以了解现代企业对员工综合素质的要求、征求企业对学校办学的建议，以便对教育教学的方方面面进行改革与调整。
    但是校外实习基地的选择应满足四个条件：
   ①、技术装备条件和技术力量应满足专业教学要求，有承担实习教学的条件；
   ②、企业生产正常，经济效益较好，有接纳实习教学的能力；
   ③、交通方便，最好在佛山市周边地区，能节省实习开支；
   ④、与学校关系密切，愿意承担我校学生实习教学，有参与实习教学的热情。                             

　　相信丰富的实习基地，不仅改善实习基地的实习条件，也能很好地完成了学生实习教学任务，丰富了实习内容，使学生接触到先进的技术，开拓学生的视野，提高学生学习的积极性，提高了实习的水平和质量，而且促进了学校与基地共建单位的联系和科研合作。

　　经过教改与实践，我校机电专业将逐步形成了较完整的实践性教学体系，各项实训场室设备也在不断完善。机电专业的教改，是我校深化教学改革的重要组成部分。实践教学改革，不仅优化了职业教育的培养目标，突出学生职业能力的培养，满足了学生成长成才需要，同时也锻炼了教师队伍，加快了学校专业建设的步伐，增强了学校的办学水平，收到较为显著的成效。当然我校的改革还有待于继续深化，有些做法和想法有待于进一步验证。但愿此文能起到抛砖引玉的作用，便更多的专家、同行共同探讨适合当今时代发展需要的教学改革模式。